Týdenní plán 3.B
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
Pokračování tvorby miniknížky My daily routine Opakování Unit 1 a příprava na test Vocabulary: nature, daily routine Grammar: Present Continuous Skills: Poslech s porozuměním Individuální ústní prezentace denní rutiny |
Žák/yně slovně prezentuje svou denní rutinu v anglickém jazyce. Žák/yně se připravuje na test z Unit 1 a orientuje se v probraném učivu. |
Žáci si samozřejmě mohou vzít domů pracovní listy, sešit na AJ (se žirafou) i učebnice Power Up dle potřeby na procvičování. Prosíme ale o přinesení materiálů zpět do školy na hodiny anglického jazyka, děkuji! |
| Český jazyk |
Nová látka: Stavba slova, kořen, slova příbuzná Opakování látky 2. třídy na test: Pravopis: Tvrdé a měkké souhlásky, párové souhlásky, psaní Významové vztahy: Nadřazenost a podřazenost, antonyma a synonyma Slovní druhy: podstatná jména, přídavná jména, slovesa Sloh: úvaha (město vs. vesnice) Molekuly čtení |
Žák/yně po vyjmenování slov příbuzných vyznačí kořen slova. Žák/yně vyjmenuje pravidla příbuznosti. Žák/yně ozliší slovo příbuzné a jiný tvar slova. Žák/yně samostatně aplikuje učivo 2. ročníku (pravopis, slovní druhy, významové vztahy) Žák/yně napíše úvahu a obhájí svůj názor na téma, zda by chtěl/a bydlet ve městě, nebo na vesnici (dodrží minimálně 5 důvodů, pestré začátky vět, použití naučených spojek a shrnutí na závěr). Žák/yněklidně a samostatně čte knihy z edice Molekuly čtení a odpovídá v pracovním listě na otázky k textu. |
|
| Člověk a svět |
Rozdíly mezi životem na vesnici a ve městě Mé bydliště |
Žák/yně induktivně třídí kartičky s charakteristickými znaky a porovnává život na vesnici a ve městě. Žák/yně vyhledává a ověřuje informace v textu učebnice (str. 6–7). Žák/yně vyjmenuje 3 výhody a nevýhody města/vesnice. Žák/yně napíše úvahu a obhájí svůj názor na téma, zda by chtěl/a bydlet ve městě, nebo na vesnici (dodrží minimálně 5 důvodů, pestré začátky vět, použití naučených spojek a shrnutí na závěr). |
|
| Matematika |
Opakování na test Sčítání a odčítání do 100 Malá násobilka Základní 2D tvary Rýsování Nová látka: Písemné sčítání |
Žák/yně sčítá a odčítá, násobí v oboru do 100. Žák/yně vyhledává v zadání slovních úloh klíčové informace. Žák/yně správně rýsuje a značí úsečky a přímky a dodržuje správné návyky rýsování. Žák/yně rozpoznává a zakresluje základní 2D tvary do čtercové sítě. Žák/yně sčítá pod sebe bez přechodu a zapisuje řady jednotek a desítek pod sebe. |
|
| Tělesná výchova |
Míčové hry Hod míčem Přihrávka |
Žák/yně je aktivní, provádí pohybové cviky a hry podle svých nejlepších schopností a zkouší nové věci. Žák/yně zvládá techniku přihrávky míče mezi sebou. Žák/yně spolupracuje v týmu při míčových hrách. Žák/yně dodržuje zásady fair play, je respektující a podporující vůči ostatním. Žák/yně se chová bezpečně, dodržuje pravidla bezpečnosti při přesunu na hřiště a používá pomůcky pouze podle pokynů učitele. |
|
| Výběrový seminář |
Kateryna Boldyrieva:
Culture around the world - Europe - Kid's Guide to Europe Lucie Prachařová: Lesní moudrost - Zvířata |
Kateryna Boldyrieva:
Students will learn and use bilingual words for traditions, art and famous places. Lucie Prachařová: Žák/yně pozná základní druhy živočichů žijících v ČR. Žák/yně vytvoří sádrový odlitek přírodnin. |
|
| Workshop v AJ |
úterý: Prezentace projektů 3D Playgrounds čtvrtek: Ekologicko-výtvarný workshop „Barevná budoucnost národů“ |
Žák/yně srozumitelně odprezentuje v anglickém jazyce svůj projekt a představí výsledný model hřiště. Žák/yně používá základní větné vazby pro představení stavby a na příslušné prvky ukazuje prstem (např. This is our playground. Here is the slide...). Žák/yně aktivně odpovídá v ekologickém kvízu a zapojuje se do diskuse o ochraně přírody, vodě, třídění a recyklaci.. Žák/yně si prakticky vyzkouší nácvik malby přírodními barvami a tvorbu z recyklovaných materiálů, starých novin či časopisů. Žák/yně spolupracuje na vytvoření společného výtvarného díla za třídu/ tvoří vlastní individuální práci. |
